Vantagens e Desvantagens de ter informática na Educação Infantil

Uso do Computador na Educação Infantil: Vantagens

Consolidamos nossa argumentação sobre benefícios da utilização do computador por crianças da educação infantil:

- a criança pode desenvolver-se de forma global; promove a criatividade e a curiosidade; desenvolve a coordenação motora fina; acesso a informações e ilustrações fascinantes; o pensamento crítico pode ser elaborado; linguagens diferentes podem ser trabalhadas.

                                                         

Desvantagens:

O desenvolvimento da criança é um processo equilibrado no qual o crescimento intelectual está intimamente vinculado ao crescimento dos aspectos afetivos e sociais, que em hipótese alguma podem ser colocados em segundo plano, pela ênfase dada a aspectos estritamente cognitivos ou até mecanicistas. Infelizmente o que vemos em muitas escolas, ditas de educação infantil, é a criança na "aula de computação" colorindo desenhos prontos na tela como os antigos mimeografados, utilizando joguinhos que a punem quando não acerta alguma atividade em um determinado número de vezes, deixando-a por exemplo, sem saber o fim da estória; repetindo incontáveis vezes um movimento com o mouse, quando ainda não tem o controle motor necessário, dado o seu estágio de desenvolvimento. Enfim, até tentando ser adestrada para aprender "computação", como um fim em si mesmo, sem nenhum relacionamento com outras atividades realizadas na escola.

É necessário que o educador se posicione sobre o curso das tecnologias de informação e comunicação na educação. Quando, na apostila, há o questionamento sobre a informática como objeto de ensino ou ferramenta do processo de ensino, é necessário refletir sob esse aspecto e principalmente conscientizar as crianças do uso de recursos tecnológicos e principalmente desenvolver nelas a limitação do uso, sem impor esta circunstância. As crianças que se apoderarem do uso da informática na aquisição de informações, sem ao menos pesquisar, promover a reflexão e crítica do conteúdo, não saberão contextualizar as informações, desenvolver projetos e apreender o conhecimento; ultrapassarão a geração Y, no excesso de armazenamento de informações, em uma linguagem rasa, com pouca apreensão do conteúdo.

A criança, ao ser alfabetizada em informática, compreende quando pode se utilizar dos recursos, como utilizá-los e quais recursos são praticáveis. Compreender que esta prática não faz parte da aquisição educacional, mas sim do processo de ensino-aprendizagem; que a internet também pode ser um ambiente de lazer e diversão, mas não correlaciona-se com a prática pedagógica.

A influência da informática no desenvolvimento infantil

Um dos objetivos da introdução dos computadores na vida das crianças é que esta tecnologia estimule suas mentes e potencialize seu desenvolvimento intelectual, paralelamente ao seu desenvolvimento psicossocial, uma vez que sua coordenação motora está se estabelecendo concomitantemente a seus gostos e relações sociais.
A proposta de utilizar os computadores no processo educativo desde as séries iniciais é de Papert, pois segundo sua proposta o computador iria “ampliar a escola”, revolucionar a educação e reformular a mente das crianças. Sua linguagem de programação, projetada especialmente para crianças, deveria provocar o estímulo para essa revolução. Influenciado pelo psicólogo e filósofo Jean Piaget, com quem estudou, Papert afirma ter combinado complexas teorias de desenvolvimento infantil de Piaget com seu próprio trabalho no campo da inteligência artificial.

Essa fusão aparente levou à criação da linguagem Logo, que Papert esperava a sistematização do uso de computadores no aprendizado, iniciando-se na pré-escola ou até mesmo em anos anteriores.

No sistema educacional brasileiro a implantação de computadores nas escolas é mais comum a partir do início do Ensino Fundamental, embora algumas instituições iniciem esse processo desde a Educação Infantil, o que, no entanto, não representa um número expressivo. Portanto, segundo a realidade brasileira, os primeiros contatos da criança com o computador em seu processo de aprendizado se darão, aproximadamente, a partir dos seis a sete anos de idade.

Segundo Erickson, a criança dessa faixa etária encontra-se na fase de latência na teoria freudiana, esta é a idade do domínio versus inferioridade, que vai dos seis aos doze anos. A principal realização deste estágio de aprendizagem das habilidades tanto na escola quanto fora dela. Em Piaget, este período corresponde à fase de centralização, onde a criança consegue perceber apenas um dos aspectos de um objeto ou acontecimento (estágio das operações concretas), ela não é capaz de relacionar a si mesma com os diferentes aspectos e dimensões de uma situação.

Para a inicialização da criança com o computador, é missão da escola atender a esse aprendiz, tornando significativo o seu aprendizado, enfatizando o “aprender” e não o “ensinar”, pois o conhecimento provoca mudanças e transformações.

Cabe ao educador tornar o computador uma parte do ambiente natural da criança, explorando todas as possibilidades que o computador lhes oferece, assim como afirmava Papert, trabalhando principalmente os softwares, em que grande parte da atenção está voltada, sendo eles: Logo, softwares educacionais, softwares de simulação e programação, softwares gráficos.

Para a aplicação dos softwares como ferramenta pedagógica, cabe ao educador considerar as competências intelectuais autônomas do ser - humano. Em Gardner, temos postuladas sete competências, ou inteligências múltipas, a saber: 1) inteligência lingüística; 2) inteligência lógico-matemática; 3) inteligência corporal-cinestésica; 4) inteligência musical; 5) inteligência espacial; 6) inteligência intrapessoal; 7) inteligência interpessoal. Gardner ainda explora uma oitava inteligência e, embora existam outras, ainda se encontram em fases de pesquisa.
Através da utilização do computador no processo educacional, diversas habilidades podem ser desenvolvidas simultaneamente, facilitando a formação de indivíduos polivalentes e multifuncionais, diferentemente.

Espera-se que sua utilização promova aulas mais criativas, motivadoras, dinâmicas e que envolvam os alunos para novas descobertas e aprendizagens, proporcionando aos mesmos autonomia, curiosidade, cooperação e socialização, principalmente quando da utilização da internet que possibilita diversos tipos de comunicação e interações entre as culturas de forma bastante enriquecedora.
Portanto, durante estes primeiros contatos, considerando o desenvolvimento intelectual e psicológico dessas crianças e o material pedagógico trabalhado durante este período, elas apresentam um comportamento de interesse e motivação, embora algumas se sentem apreensivas diante desse primeiro contato e de suas novas descobertas.

Alguns sites e programas para serem utilizados para crianças da Educação Infantil

Muitas escolas trabalham a informática com seus alunos desde cedo, a contar do maternal. Embora possa parecer apressado, esse contato com o universo digital, se bem planejado, pode oferecer muitos benefícios do ponto de vista pedagógico. "A tecnologia no ensino infantil pode ser de uso diário e, sem dúvidas, agrega conhecimento", afirma Maria Cristina Fernandes, coordenadora de tecnologia na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I do Colégio Rio Branco, em São Paulo. Quando utilizada como ferramenta para o processo de aprendizagem, a informática possibilita aulas mais dinâmicas e motivadoras, que envolvem os alunos para novas descobertas, uma vez que gera curiosidade e socialização.

No entanto, vale lembrar que não se pode deixar os pequenos conectados à maquina o dia todo. Trata-se, isso sim, de um recurso extra, para lhes proporcionar diversão e novidade, mas que jamais substitui outros materiais didáticos, como lápis de cor, giz de cera, pincel, guache etc. "A informática não pode ser um fim total; não queremos a criança presa à tela, apenas usar essa ferramenta nas atividades", pontua Rosana Ziemniak, coordenadora pedagógica da Educação Infantil do Colégio Magister, unidade Júnior, também na capital paulista. 

Veja alguns sites que rendem jogos e atividades educativas. Dica: visite-os antes, professor, para entender os caminhos e apresentá-los aos alunos com segurança.

★ Brinque-Book www.brinquebook.com.br
★ Cocoricó www.tvcultura.com.br/cocorico/ 
★ Máquina de Quadrinhos da Turma da Mônicahttp://www.maquinadequadrinhos.com.br/Intro.aspx

Conheça alguns programas recomendados e utilizados na Educação Infantil:

★ Kid Pix Studio Deluxe: editor gráfico com recursos multimídia, que permite aos alunos construírem desde simples desenhos até pequenos projetos de autoria, envolvendo apresentações e animações.

★ 2 Simple: oferece uma coleção de atividades. 2animate: serve para desenhar, capturar ou digitalizar imagens; depois, a criança tem a oportunidade de assistir à sua própria animação. 2Create a Story: faz histórias animadas, insere imagens e sons. 2Paint: um programa muito simples de desenho e pintura. 2Go: ensina e explora direções. 2Graph: cria gráficos (em forma de barra e em pizza). 2Question: cria bases de dados de ramificação com as palavras e fotos.

★ Alfacel: projeto de alfabetização acelerada apoiado em informática e multimídia. Tem por objetivo alfabetizar utilizando os recursos de multimídia de um microcomputador.

★ A Casa do Franklin: com este programa, procura-se estimular o aprendizado de cores, formas, números, letras, teclas de direção (esquerda/direita/para baixo/ para cima) e, ao mesmo tempo, a concentração.

★ Aurelinho: as crianças consultam os significados das palavras, verificam sua ortografia e aprendem brincando (literalmente) várias regras da língua portuguesa.

★ Descobrindo Matemática (1/2/3/4/5): Na primeira parte são abordadas as Cores e Formas, interagindo com os diversos tipos de figuras geométricas. Na segunda parte, é a vez das Direções e Grandezas. No volume 3, a criança já é apresentada aos Números e Jogos Lógicos, estimulando ainda mais a memória e o raciocínio. O penúltimo volume apresenta Jogos de Raciocínio e o último, as operações de Soma e Subtração.

Para 92% dos professores, uso de tecnologia em sala de aula é positivo

Disponibilizar materiais didáticos digitais de qualidade é visto como algo bom por 92% dos professores – mesmo percentual que acha positiva a capacitação profissional para a aplicação dessas tecnologias em sala de aula. É o que mostra uma pesquisa inédita da Fundação Lemann em parceria com a Instituto Paulo Montenegro e o Ibope Inteligência: os professores, em sua maioria, consideram positivas as avaliações externas e defendem a formação para melhorar o trabalho em sala de aula.

Fonte: http://zh.clicrbs.com.br/rs/vida-e-estilo/educacao/noticia/2015/04/para-92-dos-professores-uso-de-tecnologia-em-sala-de-aula-e-positivo-4745193.html

Uso de tecnologia na sala de aula ajuda a prender a atenção dos alunos

"Se já era um desafio manter a atenção de alunos que não tinham em mãos ferramentas que os dispersassem, hoje essa tarefa é impossível"Carlos Wizard Martins, fundador da rede de ensino wizard,Hoje em dias nós professores temos que disputar atenção com os celulares não é? Agora pensem, e se talvez usarmos isso como uma ferramenta para que possamos chamar a atenção do aluno?